高校教师专业发展现状及对策探究

作者：检测通查重发表时间：2022-03-28 10:05:34 浏览次数：41

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内容摘要：教师的专业发展一直以来都是教育领域的热点问题，随着现代社会的不断发展，稳定加快教师队伍建设对于高校的生存以及发展有着较为重要的作用。通过调查研究显示，目前在我国的高校教师专业化发展过程中，存在着教师测评制度不完善，培训制度不健全和教师的专业化实践薄弱等一系列的问题。本文将从教师专业发展的现状出发，找出相应的对策，来促进教育事业的持续健康发展。关键词：教师专业发展策略

教师专业化指的就是教师以自己的专业素质，包括知识、技术等方面的全面提高与完善为基础的专业上的成熟与成长，是由非专业教师逐步向专业教师转变的过程。教师的专业化过程不仅仅是教师自我发展自我提高的过程，也是教育的目标与发展的趋势，这同时也体现了对教师的专业水平以及社会的地位的肯定和认可。近年来，我国通过不断地增加教育投入，改善教育资源配置，使得教育的环境得到明显的改善。但是在高校教师专业化方面，有许多教师仍旧存在许多的职业困惑。因此，也需要对高校教师的专业化成熟度进行一系列的探索，从而能够加快推进教师的专业化过程，提高教师的素质。

1.高校教师专业发展现状

1.1教师培训缺乏系统性。首先是职前培训。通过调查发现，我国很多高校在聘请新教师的时候都没有进行职前培训，大部分教师在入职前都没有接受过心理学以及教育学等方面的知识学习过程。教师在教学的开始需要一个身份转变的过程，他们需要从知识的学习者向知识的传授者转变，而在这个过程中，如果教师缺少一系列的心理学和教育学的知识，就会认识不到自己的权利和义务，也因此会在工作中难以处理一些突发的问题。目前，我国高校教师队伍非常庞大，许多教师长期都在工作和教育的第一线，缺乏相应的系统的学习知识的机会。很多教师在教学的过程中，很难采取讨论式的启发式的教学方式，鼓励学生们提出问题，多数教师都没有进行职业培训，在对新知识的捕捉和新课改的过程中都缺少相应的反应能力，为了改变这种现状，提高教师的专业能力，需要重视教师的培训。

1.2教师的专业能力不足。我们知道，目前的大学教学过程中，很多学生都存在严重的缺课行为。其中，很多教师都是由于对教师的教学内容不感兴趣，认为教师的授课内容相对枯燥。也有一部分高校教师是不能够有效的理解自己的专业课程内容的。因为专业的教师的缺乏，同时学校为了能够及时的分配教师，有些教师的专业教师就是相对缺乏，不能够及时的学习前沿的理论。但是由于专业知识更新的太快，教师们不能够及时的去学习这些专业知识，因此也难以提高自己的专业水平。此外，由于目前的高校实现高度的行政化的管理同样也影响着教师学习专业化的理论知识和专业技能。

2.促进高校教师专业发展的策略

2.1加强对教师的培训，鼓励教师不断的学习。作为一个老师，应该具备与时俱进的能力。相对于新的老师来说，那些年纪较大的老师教学观念较为陈旧，他们应该及时的更新自己的教学方法，同时也应该学习新的教学理念。对于教师来说，他们需要得到学校的鼓励和表扬，使自己的成功得到一定的成果，这样也能进一步激发他们去认真的提高自己的学习动力。因此，学校应该给以那些认真学习新课程知识的教师以更多的鼓励和表扬。例如，学校可以通过给以教师更多教学奖励奖金，来增加教师的兴趣。即使教师掌握的速度较慢，但是相对于教师没有什么进步，这对教学来说，也是相当大的进步速度。通过这些激励措施，激发了教师的学习的积极性之后，教师通过掌握更多的新知识，进而在教学过程中运用这些新的教学理念，能够提高教师的教学的效果，提高课堂上的教学效果。同时，教师自身也要自主的学习新知识。。学校的鼓励只是一个方面，更多的还是需要教师自己去积极主动的学习新知识。近些年来，随着我国教育事业的快速发展，许多创新的教学方法也随之而产生，这给众多的教师提供了新的方法。教师作为一个知识的传授者，理应积极主动的学习新的教学方法，并且运用到自己的教学过程中。例如，目前在教学过程中存在较为广泛的情境教学方法，这个非常的适应课堂教学。教师可以设置有效而又合理的教学情境，把学生们引入到学习的氛围中。这样可以让学生们体会到学习的乐趣，同时也有助于学生们对知识有了更深刻的理解。通过这种教学方法，可以使学生们在遇到类似的问题时，通过联想想到当时的情境，或者自己设置一个情境，这样也就培养了学生的学习的思维能力。

2.2完善课堂评价的管理制度。一个良好的教学评价制度能够为教学评价提供较好的保障，使得评价真正的改善我们的教学。首先可以建立追踪评课制度，多次，并且反复的去听教师的课堂，然后进行评课，并且及时的反馈和监督改进。评价者可以帮助教师联系新的教学理念并根据自己的教学实际，找出自己的问题所在，并找出相对完善的策略，进行课堂的重新设计。然后在听课，在从新设计，如此反复。其次，可以建立同步研讨的教学评价制度。学校可以组建一个研讨小组，选择每周的周一或者周五，各个教室交流自己的教案，并且集体研讨，商量着写教案，再根据各个班不同的情况进行微调。最后，可以建立评价结果的反馈制度。对教师进行及时的反馈，并且为其提供较为畅通的渠道

新时代给予高等教育更多的发展方向，需要高校、社会和教师的共同努力，将教师的专业发展提升到教育事业的重要地位上来，使得教育能够持续健康发展。

基金项目：2017年度凯里学院院级规划重点课题（社科）“新时期高校教师职业道德与专业发展现状及对策研究”课题号（S1701）

（作者单位：贵州凯里学院）

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