论文查重通过了是不是就不算抄袭了？这里给大家科普一下，什么是“学术不端”。

“学术不端”指的是发生在具体的学术事务在学术活动中的个体违法行为或学术不当行为，包括：剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；篡改他人研究成果；伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；未参加创作而在研究成果上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中没有标注等。那么，学术不端到底应该怎样解决呢？《知识分子》首次提出“借鉴引用”概念。

借鉴引用扩充说明目前在校园内部分高校已经普遍采纳了以往“零容忍”的情况，即借用学术不端文献检测系统对本校毕业生学位论文进行检测，检测结果达标后可申请答辩。但是，随着网络信息技术的持续发展和人们的观点越来越接近，学术不端论文检测系统将自动运用于指导教师和学生的日常工作之中，并且与此同时，它还能够帮助教育督导与被指导者对原稿进行修改与再审阅，从而减少相似度产品的浪费。

因而，学术不诚信现象尤其严重。由此，我认为，学术不端需要从维护学术尊严抵制学术不端问题，从保护学术公平角度探讨如何通过建立有效反抄袭惩罚机制加强学术规范监管，最大限度地杜绝学术不端行为。

（见表-a）表-e）表-e检测结果及相关事项学术不端检测通过标准线程的设定得出，与实验室或者仪器等实验室或仪器设备实施的实际条件有较强协调,可能有利于提高实验室或仪器设备的性能或服务质量。在这种情境下，学院可考虑增加实验过程的追踪管理机制，对学生提交的实验报告进行必要的审核评估，避免过失或责任推迟至2014年度开始实现检测标准的实施。

表-e）表-e通常，学校在学生检测之前的规划也可能导致学生实验操作过程中对实验方案设计不恰当甚至错误的指控(例如,在实验过程中,由于设计的实验环节过多,实验者不可能正确把握研究方向、选择实验区域,因而实验结果无法充分显示等)。此外,在实验过程中,学生也要经历第二次实验即第一次实验,由于学生不知道该怎么做,或者没经历过实验室检查,缺乏对研究对象进行严格的资料收集和认真审核,所以有的学生会主动地带着问题来寻找问题所在,从而导致实验操作不符合科技论文撰写规范。

2.4“方法”描述与应用描述“方法”一般需要根据实验的性质及其特征进行描述和说明,如对方法的描述要介绍具体的技术,使用时应介绍特定技术的原理,如某特定条件下的优势比较,特定量化结果的分析,或是针对某一阶段某一特定对象的改变情况,采用定量描述,对数据进行处理并给出相关理论的推导过程等。对“结论”一般采用描述性的语言进行客观评价,或是对存在的重大突破难点进行讨论和总结,从软硬件方面给出建议和提供参考文献等;而对于“讨论”则是一种整合,将自己工作最终转化为课题内容。

2.5“结论”描述与建议结论”部分是全篇综述文章结构的高度概括,它起到画龙点睛的作用,让读者看得懂、记得住；是引导摘要部分升华的直接材料,因此要求具备阅读上百万乃至上千万字的专业英语论文摘要。2.6“参考文献”的写作风格“参考文献”的写作风格既然存在了,那么就必须严格遵守写作的基本写作规范和要求进行下去,否则就很容易造成抄袭的嫌疑,进而影响论文的质量。

2.7“附录”的排版要求附录是作为报告、论文主体的补充项目,并不是必需的。下列内容可以作为附录编入毕业论文(设计)后面主体部分或附录中：a.为了整篇报告或论文材料的完整,但编入正文又有损于编排的条理和逻辑性b.由于篇幅过大或取材于复制品而不便编入正文的材料c.不便于编入正文的罕见珍贵资料d.对一般读者同意引用的长篇公式、图表和注释的说明(包括序号)均需标注清楚。

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