问：课程设计和论文有什么区别？答：论文就是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。 课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程；另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动。问：大学不同课程交同一篇论文可以么答：不可以的。
以长春大学为例，学生应端正学习态度、勤于思考、刻苦钻研，按照要求独立分析、解决问题，按计划完成课程设计任务。注意在课程设计中自觉培养创新意识和创新能力。必须独立完成课程设计的相应任务，不得抄袭或找人代做，否则按违背学术诚信予以处理。
课程设计成绩评定要严格、规范。可采取答辩、评阅、实际操作等形式进行考核。课程设计的成绩评定方式根据课程特点，由各系制定，在课程设计开始前向学生公布。课程设计在两周以上的，成绩评定中必须有学生答辩。答辩小组由2-3名讲师及以上职称教师组成，由系（教研室）负责组织。
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课程设计的考核
1、课程设计成绩评定要严格、规范。可采取答辩、评阅、实际操作等形式进行考核。课程设计的成绩评定方式根据课程特点，由各系（教研室）制定，在课程设计开始前向学生公布。
2、课程设计在两周以上的，成绩评定中必须有学生答辩。答辩小组由2-3名讲师及以上职称教师组成，由系（教研室）负责组织。
3、课程设计成绩由指导教师和答辩小组两部分组成，两部分权重由各系（教研室）自行制定。
4、课程设计的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。不及格的学生要进行重修，并按学校有关规定执行。
参考资料来源：答：可是可以的，估计老师也不记得你以前写的什么了。其实最好的是你在上次的论文上修改下，顺便可以检测你自己通过一个学期的学习是否有了进步答：说的这种情况我也碰到过，可以的，只是你要稍微在上学期的那个论文里面加入一些这学期的内容，在格式上可以一样，但内容稍微要有点差别，加油！答：说的这种情况我也碰到过，可以的，只是你要稍微在上学期的那个论文里面加入一些这学期的内容，在格式上可以一样，但内容稍微要有点差别，加油，答：不可以的。
以长春大学为例，学生应端正学习态度、勤于思考、刻苦钻研，按照要求独立分析、解决问题，按计划完成课程设计任务。注意在课程设计中自觉培养创新意识和创新能力。必须独立完成课程设计的相应任务，不得抄袭或找人代做，否则按违背学术诚信予以处理。
课程设计成绩评定要严格、规范。可采取答辩、评阅、实际操作等形式进行考核。课程设计的成绩评定方式根据课程特点，由各系制定，在课程设计开始前向学生公布。课程设计在两周以上的，成绩评定中必须有学生答辩。答辩小组由2-3名讲师及以上职称教师组成，由系（教研室）负责组织。
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课程论文的相关要求规定：
1、课程设计教学大纲由专业系（教研室）负责制订，学院审核。任务书及指导书由指导教师负责编写，系（教研室）主任审定，在布置课程设计任务时发给学生。
2、教学大纲应包括目的与任务、要求、选题原则、设计或论文内容、考核方式与成绩评定、教材及参考书等。任务书应包括设计题目、设计（研究）任务、原始资料、所需相关资料及设计（研究）成果要求。
参考资料来源：问：撰写学年论文和毕业论文是高校专业教学计划的重要组成部分 对还是错答：是的。
高等学校教学计划是为高等学校各系科、专业培养学生的方案。包括下列各项规定：培养目标、修业年限、学生毕业应修满的总学时或总学分、课程设置（公共课、基础课、专业课、专门组课等）、教学环节（讲授、习题课和课堂讨论、实验课、学年论文或课程设计、教学实习和生产实习或社会实践、科研训练、毕业论文或毕业设计、考试和考查等）；
生产劳动、军事训练、日常思想教育和鉴定、时间分配与安排（学期划分、假期、上述各项教学与教育活动的时间分配与进程安排）、必修与选修的要求等，为高等学校培养人才、组织教学过程和学生计划、安排个人学习的主要依据。
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高等学校教学计划的相关要求规定：
1、教学计划的修订（含新增专业的教学计划制订）要以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针。
2、遵循教育教学规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。注意及时将高等教育的改革成果固化到教学过程和人才培养模式中，科学地处理各教学环节之间的关系，坚持教学计划的统一性和多样性相结合，突出专业特色。
参考资料来源：答：事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。事实论据又包括事例和数据。